Γιατί στο σχολείο δίνουμε χρόνο στη μάθηση, αλλά όχι στο ποδόσφαιρο;

Όταν ένα παιδί ξεκινά το σχολείο, κανείς δεν περιμένει να διαβάζει από την πρώτη μέρα.

Κανείς δεν καλεί τους γονείς στον πρώτο χρόνο για να πει:

«Δεν είναι ακόμη στο επίπεδο των άλλων, ίσως να δοκιμάσετε μια άλλη τάξη».

Μια τέτοια προσέγγιση θα ήταν αδιανόητη.

Στο σχολείο γνωρίζουμε πως η μάθηση είναι διαδικασία.

Χρειάζεται χρόνο, υπομονή, καθοδήγηση και κυρίως χώρο για λάθη.

Τα παιδιά συλλαβίζουν, μπερδεύονται, ξαναπροσπαθούν.

Και κάθε μικρό βήμα προόδου αναγνωρίζεται και γιορτάζεται.

Γιατί όλοι καταλαβαίνουμε ότι η ανάπτυξη δεν γίνεται από τη μια στιγμή στην άλλη.

Τι αλλάζει όταν το παιδί μπαίνει στο γήπεδο;

Το ίδιο παιδί που έχει όλο τον χρόνο να μάθει κλάσματα με τον ρυθμό του, το Σάββατο το πρωί βρίσκεται σε ένα γήπεδο όπου η υπομονή συχνά εξαφανίζεται.

Εκεί, το επίκεντρο γίνεται το σκορ.

Το αποτέλεσμα.

Η νίκη ή η ήττα.

Ξαφνικά, ένα επτάχρονο παιδί καλείται να πάρει σωστές αποφάσεις υπό πίεση, σε ένα χαοτικό περιβάλλον, με φωνές από τον πάγκο και την κερκίδα.

Αν χάσει συχνά την μπάλα, αν αστοχήσει, αν δεν κρατά ρυθμό με τους υπόλοιπους, πολύ γρήγορα ακούγεται η φράση.

«Ίσως αυτή να μην είναι η κατάλληλη ομάδα για εκείνον».

Δεν θα δεχόμασταν ποτέ έναν δάσκαλο να πει.

«Το παιδί σας δεν κάνει πολλαπλασιασμούς όσο γρήγορα οι άλλοι, άρα χρειάζεται άλλο σχολείο».

Θα το θεωρούσαμε αποτυχία του συστήματος, όχι αποτυχία του παιδιού.

Και όμως, στο αναπτυξιακό ποδόσφαιρο αυτή η λογική έχει, σε μεγάλο βαθμό, κανονικοποιηθεί.

Η κουλτούρα της πρόωρης αξιολόγησης

Σήμερα, παιδιά έξι και επτά ετών συμμετέχουν σε πρωταθλήματα, χωρίζονται σε Α, Β και Γ ομάδες, αξιολογούνται με βάση την εικόνα ενός Σαββατοκύριακου και μπαίνουν σε έναν διαρκή κύκλο τουρνουά και τροπαίων.

Η νίκη γίνεται φίλτρο μέσα από το οποίο ερμηνεύονται τα πάντα.

Το πρόβλημα δεν είναι ο ανταγωνισμός.

Το πρόβλημα είναι όταν ο ανταγωνισμός προηγείται της μάθησης.

Όταν το αποτέλεσμα γίνεται σημαντικότερο από τη διαδικασία.

Όταν το παιδί που αναπτύσσεται λίγο πιο αργά ή σκέφτεται διαφορετικά απομακρύνεται πριν προλάβει να ανθίσει.

Πώς μετριέται πραγματικά η ανάπτυξη;

Στο σχολείο, η πρόοδος αξιολογείται διαφορετικά.

Μπορεί να κάνει σήμερα κάτι που δεν μπορούσε πριν έναν μήνα;

Έχει περισσότερη αυτοπεποίθηση;

Κάνει καλύτερες ερωτήσεις;

Προσπαθεί ακόμη και όταν δυσκολεύεται;

Αυτά είναι τα σημάδια μάθησης.

Στο ποδόσφαιρο των μικρών ηλικιών, οι ερωτήσεις θα έπρεπε να είναι αντίστοιχες.

Έχει βελτιώσει τον έλεγχο της μπάλας;

Σηκώνει το κεφάλι πριν πασάρει;

Δείχνει μεγαλύτερη τόλμη στις αποφάσεις του;

Ανακάμπτει μετά από ένα λάθος;

Αυτή είναι η ουσία της ανάπτυξης.

Και αυτή είναι που αξίζει να κρατάμε.

Το πρόβλημα δεν είναι το παιδί

Όταν ένα παιδί δεν βοηθά το σκορ, συχνά είναι το πρώτο που μένει στον πάγκο ή που παίζει λιγότερο.

Όμως, στο θεμελιώδες στάδιο, το ποδόσφαιρο δεν είναι επιχείρηση αποτελεσμάτων.

Είναι περιβάλλον μάθησης.

Αν αντιμετωπίζουμε το αναπτυξιακό ποδόσφαιρο ως χώρο επιλογής των έτοιμων, αντί ως χώρο καλλιέργειας των αναπτυσσόμενων, τότε δεν αποτυγχάνουν τα παιδιά.

Αποτυγχάνει το πλαίσιο.

Τι χρειάζονται πραγματικά τα παιδιά;

Χρόνο.

Υπομονή.

Ασφάλεια για να κάνουν λάθη.

Ενήλικες που βλέπουν την πρόοδο και όχι μόνο το αποτέλεσμα.

Κάποια παιδιά ανθίζουν νωρίς.

Κάποια αργότερα.

Η ανάπτυξη δεν είναι γραμμική.

Δεν είναι ίδια για όλους.

Και σίγουρα δεν αποτυπώνεται πάντα στον πίνακα του σκορ.

Αν θέλουμε περισσότερα παιδιά να αγαπήσουν το παιχνίδι και να μείνουν σε αυτό, τότε πρέπει να αρχίσουμε να αντιμετωπίζουμε το ποδόσφαιρο στις μικρές ηλικίες όπως ακριβώς αντιμετωπίζουμε το σχολείο.

Ως μια διαδικασία μάθησης.

Και η μάθηση, πάντα, χρειάζεται χρόνο.